
“你長(zhǎng)大了想做什么?”“想做官。”“做什么樣的官呢?”“做……貪官,因?yàn)樨澒儆泻芏鄸|西。”昨天,南都網(wǎng)一段“廣州一年級(jí)小學(xué)生的理想”的采訪視頻吸引了很多網(wǎng)民的注意,其中一位小學(xué)生“想做貪官”的理想更是激起網(wǎng)民的解讀和議論,成為當(dāng)天的熱點(diǎn)話題。(9月3日《南方都市報(bào)》)
這其實(shí)是一個(gè)挺無聊的議題設(shè)置,不知道從什么時(shí)候,熱衷于追問孩子或小學(xué)新生的理想,儼然成了慣例,成了真正的“開學(xué)第一課”。當(dāng)天真無邪的孩子說出的理想很高尚、宏大,家長(zhǎng)或老師則喜不自禁、頻頻頷首,備感孺子可教;當(dāng)孩子說出的理想很卑微,哪怕稍微不高大全,家長(zhǎng)或老師則失望、搖頭,甚至暗自嘆息。這種議題設(shè)置如果果真是個(gè)可樂的游戲也就罷了,偏偏有一些家長(zhǎng)或老師似乎很在意,依之生發(fā)出不少微言大義。
孩子畢竟是孩子,通過設(shè)置“你長(zhǎng)大了想做什么?”這個(gè)議題,來判斷孩子的價(jià)值取向,或把握孩子的心理走勢(shì),并以之加以訓(xùn)導(dǎo),乃至教化,說白了,仍是教育工具化的一種體現(xiàn)。他們不是關(guān)愛孩子,不是真正站在孩子立場(chǎng)上為孩子考慮,而是布置下話語陷阱,以自己的判斷給孩子下道德定義,并希圖通過把握孩子的心態(tài)來“矯正”孩子。說點(diǎn),這種做法是膚淺的、浮躁的,說重了這是不人道的,是成人慣用的市儈與狡黠技法。
實(shí)際上,在一個(gè)社會(huì)價(jià)值觀多元化的今天,在人們?cè)絹碓娇释黄?ldquo;輿論一律”的現(xiàn)實(shí)語境中,“長(zhǎng)大想做貪官”聽起來很另類,實(shí)際上也是以往“理想一致”的做法的反駁和矯正。在我們的集體記憶里,當(dāng)被問到章大想做什么?我們個(gè)個(gè)理想很壯觀,很雄偉,有著偉大的宏大敘事,有著瑰麗的道德色彩,比如科學(xué)家、老師等等,哪怕有人的理想低端些,就會(huì)被嗤笑,不僅老師笑,而且同學(xué)笑。這就奇了怪了。難道孩子們的理想都是從一個(gè)模子里出來的?否則為何都那么高大。究其原因,那個(gè)時(shí)候孩子受到到的教育不允許你的思維旁逸,你必須理想高尚。
事實(shí)上,這害人不淺,有多少孩子真正實(shí)現(xiàn)了理想,當(dāng)上了科學(xué)家?即便那些理想卑微的孩子,是不是今天過得很慘?答案肯定未必。因此,即便孩子真的想長(zhǎng)大當(dāng)貪官,我們也不必大驚失色,或者怒不可遏,備感朽木不可雕,大嘆人心不古。至于嗎?
也許更背謬的是,那些大嘆特嘆的人沒準(zhǔn)有一些也在做著貪官夢(mèng),與孩子的差別在于,孩子說出來了,他們是成人,很老練,不愿說出來而已,或者他們更渴望這些“有很多東西”的生活。記得有一項(xiàng)調(diào)查是這樣的,根據(jù)一項(xiàng)上海4000戶入戶調(diào)查,僅有1%的人愿意做工人;人才就業(yè)意向根據(jù)頻率高低依次為政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、壟斷性企業(yè)、金融保險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)性企業(yè)等。放在當(dāng)下的語境中,這一調(diào)查很真實(shí),就是問問我們自己,有多少人不愿意做公務(wù)員,到事業(yè)單位或壟斷性企業(yè)工作?
因此,童言無忌,對(duì)小學(xué)新生“長(zhǎng)大想做貪官”的理想,不能當(dāng)真,即便當(dāng)真,更要追問,孩子為何想當(dāng)貪官?正如有網(wǎng)友猜測(cè),這個(gè)小學(xué)生的父母也許經(jīng)常抱怨不得志,或者受欺負(fù),并把這樣的情緒傳染給孩子,甚至直接把當(dāng)官的種種好處灌輸給孩子。那么,就更應(yīng)該追問,為何貪官如此泛濫,享受到如此多的好處,以至于成為了孩子的夢(mèng)想?如果沒有貪官生存的土壤,貪官不敢貪,即便貪了也沒有好下場(chǎng),凄凄慘慘,孩子還會(huì)羨慕嗎?
教育家夏丏尊說過這樣一句話,“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總是逃不了一個(gè)空虛。”是的,奉勸家長(zhǎng)、老師以及其他人,少一點(diǎn)這樣的話語陷阱,別再用一些似是而非的無聊游戲考驗(yàn)、考察孩子,孩子需要的是情和愛,而不是有著各種目的的教化。(秦淮)
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