2020年11月，一部根據(jù)國華紀(jì)念中學(xué)畢業(yè)生真實(shí)故事改編，名為《國華的孩子們》的微電影，在國華學(xué)子中廣為流傳，繼而引起廣泛熱議。

《國華的孩子們》

影片根據(jù)真實(shí)人物故事改編。故事一開始，企業(yè)家王永錕在朋友圈看到支教老師楊少敏發(fā)的照片，讓他起了捐贈念頭。在捐贈儀式上，楊少敏發(fā)現(xiàn)學(xué)生陳小天沒有露面，后來發(fā)現(xiàn)陳小天在外務(wù)工的父親已失聯(lián)兩個月，家里沒了收入來源，境況艱難，小天想輟學(xué)出去打工掙錢。

小天爸爸兩個月前就生病了，轉(zhuǎn)入了醫(yī)生蔡瑩所在的醫(yī)院。在蔡瑩和同事的努力下，小天爸爸逐漸好轉(zhuǎn)。就在小天計(jì)劃離家出走的那天，蔡瑩幫小天爸爸往家里寄了生活費(fèi)，并和家人取得聯(lián)系，鼓勵小天繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

三段看似平行的人生都有一個共同的地理和精神坐標(biāo)——國華紀(jì)念中學(xué)。

揭開國華的神秘面紗

2002年9月，廣東佛山。當(dāng)楊國強(qiáng)和女兒楊惠妍拿出2.6億元個人資金——相當(dāng)于一半身家——創(chuàng)立“國華紀(jì)念中學(xué)”時，它的前景并不被人看好。

國華紀(jì)念中學(xué)的校碑

“蓋好房子，跟辦好學(xué)校，那是兩碼事”。在不少教育界人士看來，身為碧桂園集團(tuán)董事會主席的楊國強(qiáng)，沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是國華最大的硬傷。

另外，國華的招生標(biāo)準(zhǔn)，似乎也注定了它的“先天不足”——必須是家境貧寒的學(xué)生，而“寒門難出貴子”幾乎已成定論。

一位沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)始人，和一群寒門孩子，能擦出什么樣的火花？很多人持悲觀態(tài)度，認(rèn)為這不過是楊國強(qiáng)在同情心驅(qū)使下，做的一場有頭無尾的社會實(shí)驗(yàn)。

但楊國強(qiáng)對此執(zhí)著以往、傾注了十分心血。截至2020年，國華的2582位畢業(yè)生，絕大多數(shù)進(jìn)入重點(diǎn)院校，產(chǎn)出碩士803人，博士141人，出國深造108人。在別人難以想象的領(lǐng)域、用別人不可思議的辦法，楊國強(qiáng)幫助3000多名學(xué)子及其背后的無數(shù)家庭改變了歷史命運(yùn)。

單從招生標(biāo)準(zhǔn)來看，進(jìn)入國華的門檻很低：全國招生，不需要顯赫的家世、社會關(guān)系，恰恰相反，作為全國第一所“純慈善、全免費(fèi)、全寄宿民辦高級中學(xué)”，它甚至不收取學(xué)生一分錢。

從另一個角度看，進(jìn)入國華的門檻也很高，需要多重推薦、核查和考試，必須是來自貧困家庭的孩子。

“扶貧先扶志”，改變一個孩子的命運(yùn)，就能讓一個家庭，乃至多個家庭擺脫貧困。這是楊國強(qiáng)對“知識改變命運(yùn)”這句話的樸素理解。

王永錕就是其中之一。

2006年，來自黑龍江鶴崗的王永錕進(jìn)入國華學(xué)習(xí)。在此之前，他因家庭貧窮，連學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都湊不齊，“我很擔(dān)心，會被同學(xué)們瞧不起”。

就讀國華時的王永錕

隨后王永錕發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大家都一樣，不少同學(xué)比他家境還困難。

但在國華，大家都不用擔(dān)心錢的問題，因?yàn)閷W(xué)校承擔(dān)了孩子們的一切費(fèi)用，從高中到大學(xué)，直到博士結(jié)束。

讓王永錕大開眼界的是，學(xué)校有最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，很多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、器材，是大學(xué)才有的；老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，不乏教育界知名的大咖。

學(xué)生人手配備一部電腦，學(xué)校還定期組織孩子們外出，參觀博物館、藝術(shù)館、工廠，到周邊遠(yuǎn)足，以開拓大家的視野。

“按現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)來看，這幾乎是一所貴族學(xué)校了”。

國華紀(jì)念中學(xué)的教學(xué)樓

2009年，王永錕考入了哈爾濱工業(yè)大學(xué)，致力于機(jī)器人研究；2015年碩士畢業(yè)后，他創(chuàng)立了斯坦德機(jī)器人（深圳）有限公司，2019年入選《福布斯》“30位30歲以下精英”。

創(chuàng)業(yè)后的王永錕

王永錕及其家庭的命運(yùn)，從此得以改變。

滴水之恩 涌泉相報(bào)

據(jù)業(yè)內(nèi)人士估算，培養(yǎng)一個學(xué)生，國華至少要花費(fèi)25萬人民幣。另有數(shù)據(jù)顯示，國華每年日常開支超過6000萬元，楊國強(qiáng)投入已超過6億元。

楊國強(qiáng)也曾表態(tài)：“即便為每個孩子花上1000萬，只要能培養(yǎng)出一個像王選、袁隆平這樣頂級人才，就是值得的”。

但僅從金錢的投入分析，并不能解釋“國華精神”的延續(xù)。

“我認(rèn)為，國華的孩子能如此勤奮，不光出于對知識的渴求，更多的是回報(bào)社會的責(zé)任感”，尹春霞從2008年起擔(dān)任學(xué)生處主任，她將國華的德育理念總結(jié)為三點(diǎn)：一是對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；二是感恩和回報(bào)社會之心；三是志存高遠(yuǎn)，不拘泥暫時得失。

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯也曾說過：教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。反映在國華，就是“學(xué)會做人，學(xué)會做事”的育人思想，和“立志、修身、博學(xué)、報(bào)國”的校訓(xùn)。

國華紀(jì)念中學(xué)校訓(xùn)

蔡瑩是“國華精神”的忠實(shí)踐行者之一。

2008年，蔡瑩考入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院，立志救死扶傷。今年疫情暴發(fā)后，她主動申請加入北京醫(yī)療隊(duì)，前往武漢戰(zhàn)疫。

楊少敏老師，是2018屆華中科技大學(xué)的本科畢業(yè)生。畢業(yè)后，她放棄其他工作機(jī)會，主動選擇作為公益支教項(xiàng)目的志愿者，前往廣西偏遠(yuǎn)山區(qū)的一處鄉(xiāng)村小學(xué)，開始了為期兩年的支教助學(xué)。

“我得到，我回報(bào)，這是每個國華人的共識”。

上榜《福布斯》的王永錕、武漢一線戰(zhàn)疫的蔡瑩，在廣西小學(xué)支教的楊少敏，成為了這部片子的主角，電影講述了他們從貧困家庭走出、從國華畢業(yè)，回報(bào)社會的故事。

“這部片子其實(shí)只講了一件事，即教育是如何改變一群孩子，以及他們的家庭的”，有網(wǎng)友如此評價，“也講了一個道理，知識是戰(zhàn)勝貧困的利器，教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策”。

但國華學(xué)子，對這部片子卻有更深層的理解，是當(dāng)片尾出現(xiàn)“既受助于社會，當(dāng)以奉獻(xiàn)社會為終生追求”那句話時，不少人濕了眼眶。

這句話出自楊國強(qiáng)，他們稱為“楊叔叔”的那個人，是他將戰(zhàn)勝貧困，照亮前途的火炬，傳到了這群孩子手中。

接過火炬的國華學(xué)子們，征途才剛剛開始。

脫貧攻堅(jiān)的民企力量

11月23日下午，貴州省宣布最后9個縣退出貧困縣序列，這也標(biāo)志著全國832個貧困縣全部脫貧摘帽。國家級貧困縣全部實(shí)現(xiàn)脫貧摘帽，這是中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展歷史性的一刻。

脫貧攻堅(jiān)關(guān)鍵要解決的其實(shí)是“人”的問題。長期以來，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，師資力量落后，整體教學(xué)水平不高，孩子們無法接受良好的教育。以教育扶貧為救助的核心要素，提高貧困人員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)貧困人口的科學(xué)文化知識和就業(yè)技能，才能從根本上解決一個地區(qū)的貧困問題。

“授人以魚，不如授人以漁”，教育既能扶智，又能扶志，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。直接資助家境貧困學(xué)生，改善辦學(xué)條件或興辦慈善性質(zhì)學(xué)校，對這些曾經(jīng)陷入困境的學(xué)生來說，接受教育、增長知識、掌握技能、健全人格，的的確確改變了他們和所在家庭的命運(yùn)。

例如，國華紀(jì)念中學(xué)迄今共接收超過3200名品學(xué)兼優(yōu)的貧困家庭初中畢業(yè)生，已畢業(yè)2582人，產(chǎn)出碩士803位，博士141位。截至2020年10月，廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院共招收2269名貧困學(xué)生，就業(yè)率達(dá)100%，其中72人月薪過萬。

《國華的孩子們》導(dǎo)演徐凱倫說，有些孩子真的生來就沒有運(yùn)氣去遇到一些可以走出去的機(jī)遇，橫亙的那道坎不可逾越。“我是有被這間全免費(fèi)的國華中學(xué)給打動，它的存在就給了孩子們一種‘命運(yùn)’上可以產(chǎn)生變化的可能性，當(dāng)然至于怎么走是這些孩子自己的選擇，但這個世界最缺的永遠(yuǎn)都是一開始的可能性。”

百年大計(jì)，教育為本。循著這種可能性，國華中學(xué)正在積極實(shí)踐的教育扶貧事業(yè)，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止眼下“幫助少數(shù)人改變命運(yùn)”這樣簡單。

教育家陶行知先生說過：“辦學(xué)而不包括改造社會的命運(yùn)，便是沒有目的，沒有意義，沒有生氣。所以，教育就是社會改造，教師手里操縱著幼年人的命運(yùn)，便操作著民族和人類的命運(yùn)。”教育是國家發(fā)展、民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，有著更為深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和未來意義。

中國共產(chǎn)黨十九屆五中全會提出了到二〇三五年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)，其中重點(diǎn)提到要建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國，國民素質(zhì)和社會文明程度達(dá)到新高度，國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，同時在關(guān)鍵核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)重大突破，進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列等宏偉目標(biāo)。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的知識時代，知識對經(jīng)濟(jì)增長起到?jīng)Q定性作用。當(dāng)今時代，國家和社會對教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強(qiáng)烈。時代呼喚一大批國華中學(xué)這樣的學(xué)校，真正不忘教育初心、肩負(fù)責(zé)任使命、扎實(shí)耕耘一隅，定能種下一片森林，孕育出千千萬萬個知識型、技能型人才的可能性，這將塑造更好的未來。