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　　3.0版的人才，不僅需要一定的硬學歷，更需要優(yōu)秀的“軟學歷”。

　　我們用一個時尚的詞匯來描述時代的變遷：1.0、2.0、3.0版本。

　　第一階段，1750年到1950年：全球化1.0版本。

　　在這個階段，西方列強推行全球化的主要特點是：用軍事暴力推行全球化；用炮艦政策推行自由貿(mào)易政策。所以，這一版本也叫“硬”全球化版本。

　　1950年后，西方列強放棄了全球化1.0版戰(zhàn)略。開始推行全球化2.0版戰(zhàn)略。他們用經(jīng)濟力量、資本力量、金融力量、科技力量來推進全球化。國際財團和跨國公司成了推進全球化的主力。這一版本也可以叫“軟”全球化版本。

　　從2000年以來，西方強國開始用貿(mào)易壁壘，用配額，用反傾銷，并通過打勞工牌、環(huán)保牌、質(zhì)量牌，以及壓人民幣升值等手段，對中國的商品出口和勞務(wù)輸出設(shè)置高墻壁壘，現(xiàn)在，角色似乎開始倒了過來。害怕、抵抗和拒絕全球化的，不再是中國，反而像是西方強國了。這樣，全球化開始進入它的又一個新版本：全球化3.0版。這是中國開始取得話語權(quán)的版本，這是東西方開始平等對話的版本，是世界走向多極化和多元化的版本。

　　中國把全球經(jīng)濟競爭、資本競爭、金融競爭、科技競爭，轉(zhuǎn)化成為全球低成本、高效益生產(chǎn)崗位競爭。中國采取了最積極的人力資源政策，特別是積極的就業(yè)政策，在全球就業(yè)崗位大戰(zhàn)中，脫穎而勝出。

　　從2008年開始，中國的人才世紀將要開始第三個30年。3.0版的中國經(jīng)濟不會再沿襲低成本廉價勞動力的路子，而是需要依靠高素質(zhì)、高知識、高技能、高發(fā)展、高自主、高創(chuàng)造的人才，同時要給予人力資源高保障和高回報。因此，3.0版的人才，不僅需要一定的硬學歷，更需要優(yōu)秀的“軟學歷”。

　　面臨這樣一個偉大時代的到來，當前，出現(xiàn)了大量崗位空缺，勞動力供給不足的領(lǐng)域，主要有三類：

　　一是企業(yè)和企業(yè)集團的中、高級管理、商務(wù)和專業(yè)崗位，空缺較大。包括金融分析、投資理財、國際貿(mào)易、戰(zhàn)略營銷、系統(tǒng)開發(fā)、項目管理、動漫設(shè)計、影視制作、3G應用、生物制藥等一系列崗位，企業(yè)很難找到有知識、有經(jīng)驗、有實際運行能力的人員。

　　二是生產(chǎn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的許多高技能型操作崗位，包括：機床數(shù)控、電氣維修、特種焊接、汽車修理、醫(yī)療護理、程序編制、圖形處理、市場推銷等眾多崗位都出現(xiàn)了嚴重的高技能人才短缺，企業(yè)找不到技藝高超、技能熟練的員工。這些高技能崗位的空缺更大。

　　三是在一些經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)的一般技術(shù)技能型崗位，甚至低技能無技能崗位，由于勞動報酬長期偏低、而且一直不變；加上工作負荷大、勞動條件差，致使勞動者紛紛退出勞動力市場。這種現(xiàn)象近年來正從珠三角經(jīng)濟區(qū)、長三角經(jīng)濟區(qū)向環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)擴展。例如，連勞動力市場機制相當完善的北京地區(qū)，總體勞動力供求倍率首次突破2.0，出現(xiàn)兩個崗位搶一個勞動者的罕見現(xiàn)象，勞動力供給總量的不足已非常突出。

　　有那樣多虛位以待的崗位，今天社會上卻仍有大量人員找不到工作。這是為什么？首先，我們來看看是哪些人員找不到工作。

　　一類是接受基礎(chǔ)教育和職業(yè)培訓較少的低技能、無技能人員，特別是從農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)移的勞動力，尋求工作仍相當困難，也無法獲得比較全面的勞動力市場信息。從總量上看，我國農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移的壓力非常大，并且還會持續(xù)保持若干年。

　　另一類是我國接受教育最多、就業(yè)最強勢的群體——大學生找不到工作。從2003年高校擴招的第一屆畢業(yè)生中有約三分之一，即60萬人在當年找不到工作，這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)5年之久。幾年來，黨和國家高度重視大學生就業(yè)工作，但大學生就業(yè)困境沒有根本好轉(zhuǎn)。說明這個現(xiàn)象的背后有更深層次的問題需要解決。

　　這就是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

　　低技能、無技能的普通勞動者，特別是農(nóng)村向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的勞動者的失業(yè)或潛在失業(yè)，不但嚴重影響了他們的生計，而且將阻礙農(nóng)村勞動力向城市的轉(zhuǎn)移，從而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高，并將進一步擴大城鄉(xiāng)差別和貧富差別。同時，如果以制造業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的城市經(jīng)濟，失去了農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力源源不斷的補給，就會失去其發(fā)展的比較優(yōu)勢和良好態(tài)勢。所以，保持農(nóng)村勞動力向城市的持續(xù)轉(zhuǎn)移，不僅是現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是我國現(xiàn)代化歷史進程的需要。

　　高知識、高文憑的大學畢業(yè)生的失業(yè)，造成的后果更為嚴重?，F(xiàn)在每培養(yǎng)一名大學生，不算上大學以前，在大學期間政府需要投入10萬元~30萬元，以中位數(shù)15萬元計算，加上家庭的平均投入5萬元，每個大學生在大學期間要消耗20萬元。所以，如果大學生找不到工作，不僅意味著我國大量優(yōu)質(zhì)人力資源的閑置和浪費，而且意味著國家和個人家庭的資金投入找不到回報，這是社會經(jīng)濟資源的極大浪費。況且，“望子成龍”現(xiàn)在仍是中國社會的普遍心態(tài)，如果一個家庭千辛萬苦，連孩子帶父母拼搏了十幾年，到大學畢業(yè)了找不到工作，對社會信心的打擊會非常沉重。由此不難看出，市場對人力資源的職業(yè)技能需求，將越來越迫切。

　　隨著中國社會向3.0版本的升級，具備良好的職業(yè)技能、具備良好的從業(yè)素質(zhì)，已經(jīng)成為社會對每一個公民的迫切需求。那么，讓我們都來問問自己：你準備如何升級？

　　作者簡介

　　陳宇教授，現(xiàn)任中國就業(yè)促進會副會長、中華職業(yè)教育社專家委員會副主任、中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心學術(shù)委員會主任、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學博士研究生導師。享受政府特殊津貼。